Blog
Rangkuman Koneksi Antar Materi
Nengsih Purnama Sari, S.Pd
CGP Angkatan 10 Kabupaten Kepulauan Meranti
SD Negeri 13 Selatpanjang Kota
“Mengajarkan anak menghitung itu baik,
namun mengajarkan mereka apa yang berharga/utama
adalah yang terbaik”
(Teaching kids to count is fine but teaching
them what counts is best).
Bob Talbert
Tak terasa
perjalanan guru penggerak angkatan 10 ini sudah sampai pada modul 3.1 yaitu
pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai pemimpin. Sudah begitu banyak materi dan ilmu baru yang dipelajari, mulai
dari modul 1.1 sampai 3.1 ini. Tentunya semua ilmu yang sudah
didapat akan sangat berguna dan bermanfaat untuk saya sebagai pendidik
dan dunia pendidikan.
Pendidikan Guru Penggerak ini cukup memberi kesan tersendiri bagi saya,
selain itu Pendidikan Guru penggerak juga membawa perubahan besar bagi diri
saya terutama dalam cara pandang saya dalam mendidik. Selama ini banyak hal
yang saya anggap benar dan ternyata keliru. Berangkat dari modul 1 yang menjadi
dasar bagaimana saya memahami tentang siapa itu murid dan bagaimana seharusnya
kita seorang guru.
Refleksi diri adalah satu contohnya. Refleksi diri kini menjadi kebiasaan
saya dalam setiap aktivitas. Pembelajaran ini menjadi sangat berarti ketika
saya lebih dulu menanyakan tentang apa dan bagaimana yang telah saya lakukan
bukan mencari kesalahan terhadap apa yang saya pikir itu salah.
Dalam tugas saya kali ini ada beberapa pertanyaan yang akan saya coba untuk
menjawabnya, diantaranya adalah sebagai berikut;
Bagaimana filosofi Ki
Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan
penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?
Pada modul 1.1 filosofi pendidikan nasional Ki Hajar Dewantara
tentang pendidikan harus menyesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman
dengan pembelajaran yang berpihak kepada murid, ini menjadi dasar
seorang guru dalam mendidik. Selain itu, seorang pemimpin (guru) harus selalu berpedoman pada
Pratap Triloka Ki Hajar Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo
Mangun Karso, Tut Wuri Handayani. Kaitannya dengan pengambilan keputusan sebagai
seorang pemimpin, seorang pemimpin (guru)
harus mampu mengambil sebuah keputusan yang tepat, arif, bijaksana, dan
berpihak kepada murid.
Seorang pemimpin (guru) harus mampu menjadi teladan bagi orang-orang yang
dipimpinnya (siswa), seorang pemimpin (guru) harus mampu membangun semangat
orang-orang yang dipimpinnya (siswa), dan seorang pemimpin (guru) harus mampu
memberikan motivasi kepada orang-orang yang dipimpinnya (siswa) untuk dapat
mengembangkan minat, bakat, dan potensi yang dimiliki.
Di dalam mengambil sebuah keputusan seorang pemimpin (guru) harus
selalu mengedepankan
3 prinsip, 4 paradigma dan 9 langkah pengambilan keputusan, agar segala hal
yang diputuskan telah di telaah dan dipikirkan secara matang sebab dan
akibatnya.
Guru sebagai pemimpin pembelajaran harus dapat mengambil keputusan
yang tepat, yang pastinya berdampak positif terhadap murid, rekan kerja
dan masyarakat, sehinngga tidak ada pihak yang dirugikan, semua merasakan
dampak positif atas keputusan yang telah di buat.
Bagaimana
nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip
yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?
Nilai-nilai yang tertanam dalam diri guru penggerak di
antaranya berpihak pada murid, mandiri, kolaboratif, reflektif, dan
inovatif. Nilai tersebut sudah sepantasnya menjadi landasan/ acuan saat kita memutuskan untuk mengambil sebuah keputusan. Mengapa demikian? Karena hal ini dapat
mempengaruhi proses berpikir dan prinsip pengambilan keputusan yang akan
diambil dengan menyesuaikan situasi yang terjadi serta dampaknya dikemudian hari. Adapun nilai kebajikan lainnya seperti keadilan
dan tanggung jawab juga berperan dalam menentukan hasil
keputusan. Karena setiap keputusan yang
akan diambil haruslah dapat memenuhi nilai keadilan bagi semua pihak dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Bagaimana
materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’
(bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses
pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah
kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah
ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan
tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’
yang telah dibahas pada sebelumnya.
Kegiatan coaching yang
diberikan fasilitator melalui LMS maupun
Rukol dapat menjadi bekal dalam mengambil keputusan. Dengan melakukan
proses pengujian keputusan secara bertahap menggunakan 9 langkah
pengambilan keputusan dan 3 pengujian keputusan (Uji Intuisi berhubungan dengan
berpikir berbasis peraturan (Rule-Based Thinking) yang tidak bertanya
tentang konsekuensi tapi bertanya tentang prinsip-prinsip yang mendalam. Uji
publikasi, sebaliknya, berhubungan dengan berpikir berbasis hasil akhir (Ends-Based
Thinking) yang mementingkan hasil akhir). Coaching dilaksanakan
dengan memenuhi kompetensi inti, yaitu kehadiran penuh (presence),
mendengarkan aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot.
Selain itu, Dengan
langkah coaching TIRTA, kita dapat mengidentifikasi masalah
apa yang sebenarnya terjadi dan membuat pemecahan masalah secara sistematis.
Konsep coaching TIRTA sangat cocok bila di sandingkankan dengan sembilan langkah
pengambilan keputusan.
Bagaimana
kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan
berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema
etika?
Guru
dengan memiliki kemampuan dalam mengelola dan menyadari aspek sosial
emosionalnya akan mempunyai kesadaran diri dalam memahami
perasaannya. Di samping itu, guru juga harus memiliki manajemen
diri sehingga dapat mengelola emosi dan perilaku. Kemudian, guru juga
memiliki kesadaran sosial agar memahami berbagai sudut
pandang, perasaan, dan berempati terhadap orang lain yang berasal dari berbagai
latar belakang. Selanjutnya, Guru juga mempunyai keterampilan
berelasi sehingga bisa berkomunikasi serta berkolaborasi dengan pihak
lain secara efektif. Yang tak kalah penting, guru tentunya juga memiliki
rasa bertanggung jawab atas kapasitas serta konsekuensi dari
berbagai macam tindakan dan perilaku yang dilakukannya. Dengan memiliki lima
kompetensi sosial-emosional tersebut, berbagai masalah yang terkait dengan
dilema etika akan mudah diselesaikan dengan kepala dingin dan hati yang jernih.
Sehingga pengambilan keputusan dapat berjalan sesuai dengan nilai kebajikan,
moral, dan norma-norma yang berlaku.
Bagaimana
pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada
nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?
Dalam
pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika, proses
berpikir seorang pendidik hendaknya harus bermula dari nilai-nilai kebajikan
universal yang dianutnya seperti disiplin, kebenaran, kejujuran, keadilan,
toleransi, tanggung jawab, empati, kemanusiaan, dan keadilan. Sebab nilai-nilai
kebajikan itu akan mempengaruhi pendidik dalam mempertimbangkan serta
menentukan keputusan. Dilema etika harus dianalisis menggunakan 4 paradigma
prinsip, 9 langkah, dan 3 pengujian pengambilan keputusan yang diiringi dengan
nilai-nilai kebajikan itu.
Bagaimana
pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya
lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.
Lingkungan yang positif,
kondusif, aman, dan nyaman merupakan lingkungan yang membangun persepsi bahwa
setiap orang memiliki potensi yang beragam dan orang lain adalah mitra, bukan
saingan. Tugas pendidik adalah mendorong sinergi dan kolaborasi positif yang
erat antar murid, guru, maupun orang tua. Dengan menjalankan prinsip among Ki
Hajar Dewantara, pola pikir Inquiry Apresiatif, kemampuan sosial-emosional,
nilai-nilai kebajikan serta keterampilan coaching diharapkan
mampu berdampak pada pengambilan keputusan yang mengarah pada terciptanya
lingkungan yang positif, kondusif, aman, dan nyaman.
Apakah tantangan-tantangan di
lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap
kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma
di lingkungan Anda?
Bila bertaanya soal tantangan, tentu saja, setiap tempat
memiliki tantangagn yang berbeda-beda, seperti tantangan
dalam menjalankan pengambilan keputusan yang dihadapkan pada pemikiran dari tiap
individu atau kelompok yang berseberangan. Dalam sebuah institusi Pendidikan
tentu terdapat kelompok yang pro atau kontra dengan sebuah sistem yang
sedang . kebijakan sekolah.
Kemunculan tantangan itu dapat dipengaruhi dari
kurangnya komunikasi dan keterbukaan antar sesama. Seharusnya semua aktor yang
ada di sekolah saling berkolaborasi untuk mewujudkan tujuan bersama. Dalam
benturan antar kelompok di sekolah sangat berkaitan dengan prinsip paradigma
pengambilan keputusan, yaitu:
- Individu lawan kelompok (individual
vs community)
- Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice
vs mercy)
- Kebenaran lawan kesetiaan (truth
vs loyalty)
- Jangka pendek lawan jangka panjang
(short term vs long term)
Apakah
pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang
memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang
tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?
Pengaruh dari pengambilan
keputusan kita tentu akan berdampak langsung pada pribadi murid. Salah satu strategi
agar keputusan yang diambil berpihak pada murid adalah menerapkan metode
pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan sosial-emosional. Pembelajaran
berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid sesuai dengan kesiapan
belajar, minat dan profil belajar murid. Diferensiasi konten, proses, dan
produk. Ketika kita sudah menerapkan pembelajaran berdifirensiasi, maka akan
tercipta iklim merdeka belajar sesuai potensi dan minat bakat masing-masing.
Bagaimana
seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi
kehidupan atau masa depan murid-muridnya?
Keputusan
yang kita ambil secara langsung maupun tidak langsung akan berdampak pada
imlementasi pembelajaran dan mempengaruhi situasi di sekolah. Setiap keputusan
yang kita ambil harus tepat dan bijak berlandaskan nilai-nilai kebajikan,
keteladanan, bijaksana dan tidak melanggar norma. Dengan landasan tersebut kita
dapat menciptakan lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.Sehingga
murid-murid dapat belajar dengan baik dan dapat mengembangkan kompetensinya
Apakah
kesimpulan akhir yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini
dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?
Kesimpulan yang dapat
ditarik dari pembelajaran modul ini dan keterkaitannya dengan modul-modul
sebelumnya ialah bahwa dalam upaya pengambilan keputusan, seorang pemimpin
pembelajaran hendaknya berpegang teguh pada 3 unsur pengambilan keputusan,
yaitu: nilai-nilai kebajikan universal, bertanggung jawab terhadap segala
konsekuensi, dan yang terutama haruslah berpihak pada murid. Ketiga unsur
tersebut sudah tercantum dalam modul-modul sebelumnya yaitu filosofi Pendidikan
nasional KHD, nilai guru penggerak, serta budaya positif. Selain itu, seorang
pendidik juga harus peka dan mampu mengeksplorasi keberagaman karakteristik
murid dalam rangka menciptakan pengajaran yang memerdekakan murid karena
disesuaikan dengan potensinya masing-masing. Sehingga keperluan pemahaman akan
pembelajaran berdiferensiasi baik dari sisi sosial maupun emosionalnya juga
perlu diperkuat. Pemahaman tersebut bisa dieksplorasi menggunakan coaching supervisi
akademik. Dengan demikian akan, melalui keterampilan-keterampilan tersebut,
guru mampu mengambil keputusan yang bijak dan menciptakan budaya positif demi
terwujudnya visi sekolah yang berprofil pelajar Pancasila.
Sejauh
mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul
ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan,
3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian
keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?
- Perbedaan mendasar antara dilema
etika dan bujukan moral tampak dari dua paradigma yang bertentangan dalam
kasusnya. Dilema etika mempertentangkan dua nilai kebajikan yang sama-sama
benar. Sedangkan, jika salah satu benar dan yang lain salah maka disebut
dengan bujukan moral
- Ada 4 paradigma dilema etika,
yaitu: Individu lawan kelompok (individual vs community), Rasa
keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy), Kebenaran lawan
kesetiaan (truth vs loyalty), Jangka pendek lawan jangka panjang (short
term vs long term).
- Ada 3 prinsip dalam pengambilan
keputusan, yaitu berpikir berbasis hasil akhir (Ends-based thinking),
berpikir berbasis aturan (Rule-based thinking), dan berpikir
berbasis rasa peduli (Care-based thinking).
- 9 langkah pengambilan keputusan di
antaranya (1) mengenali nilai yang bertentangan, (2) menentukan siapa yang
terlibat, (3) mengumpulkan fakta yang relevan, (4) menguji benar atau
salah dengan Uji legal, Uji regulasi/standar profesi, Uji intuisi, Uji
publikasi, Uji panutan/idola, (5) pengujian paradigma benar lawan benar,
(6) melakukan prinsip resolusi, (7) investigasi opsi trilemma, (8) buat
keputusan, (9) lihat kembali keputusan dan refleksikan
- Hal di luar dugaan saya adalah
adanya dua sudut pandang kasus yang dihadapi seorang pendidik ketika ingin
membuat suatu keputusan, yaitu dilema etika dan bujukan moral. Sebelum
mempelajari modul ini, saya tidak tahu bahwa ada dua kacamata yang berbeda
ketika kita memandang suatu kasus, pasti cenderung melihat sisi mana yang
lebih minim konflik, tetapi ternyata dengan belajar dua jenis kasus ini
saya lebih paham tentang keputusan apa yang tepat harus diambil nanti.
Sebelum mempelajari
modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin
dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda
pelajari di modul ini?
Ya, pernah. Namun sebelumnya
saya tidak mengetahui tentang tahapan
dalam pengujian dan pengambilan keputusan, saya cenderung hanya berpikir dan memahami
dampak
apa yang terjadi bila keputusan yang saya ambil disepakati. Setelah mempelajari
modul ini, ternyata sebelum mengambil keputusan perlu adanya penentuan
paradigma, prinsip dan menjalankan 9 langkah pengujian dan pengambilan
keputusan terlebih dahulu dengan berdasar pada nilai-nilai kebajikan, berpihak
pada murid, dan bertanggung jawab.
Bagaimana
dampak mempelajari konsep ini buat Anda, perubahan apa yang terjadi
pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti
pembelajaran modul ini?
Materi dalam modul ini
sangat berdampak besar bagi saya. Setelah mempelajari modul ini saya sebagai guru dan pemimpin pembelajaran merasa lebih mampu
dalam mengambil keputusan yang bijak sesuai dengan masalah dilema etika maupun
bujukan moral. Sehingga keputusan yang diambil bisa dipertanggungjawabkan dan
tidak salah langkah, serta tidak merugikan orang lain.
Seberapa
penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda
sebagai seorang pemimpin?
Bagi peran saya baik
sebagai individu maupun seorang pemimpin, materi dalam modul ini sangat
penting. Karena dengan memahami paradigma, prinsip, dan langkah-langkah dalam
pengambilan serta pengujian keputusan, saya menjadi lebih bersikap bijak jika
ditemukan dengan masalah dilema etika maupun bujukan moral, sehingga keputusan
yang diambil tidak salah langkah atau merugikan pihak tertentu yang justru akan
menimbulkan masalah baru, dan dapat dipertanggungjawabkan.
Demikian
rangkuman dari saya
Semoga Bermanfaat
Salam Guru Penggerak
Tergerak, Bergerak dan Menggerakkan
