Blog Rangkuman Koneksi Antar Materi Modul 3.1 CGP Angkatan 10

 

Blog Rangkuman Koneksi Antar Materi

Nengsih Purnama Sari, S.Pd

CGP Angkatan 10 Kabupaten Kepulauan Meranti

SD Negeri 13 Selatpanjang Kota

“Mengajarkan anak menghitung itu baik,

namun mengajarkan mereka apa yang berharga/utama adalah yang terbaik”

 

(Teaching kids to count is fine but teaching them what counts is best).

 

Bob Talbert

Tak terasa perjalanan guru penggerak angkatan 10 ini sudah sampai pada modul 3.1 yaitu pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai pemimpin. Sudah begitu banyak materi dan ilmu baru yang dipelajari, mulai dari modul 1.1 sampai 3.1 ini. Tentunya semua ilmu yang sudah didapat akan sangat berguna dan bermanfaat untuk saya sebagai pendidik dan dunia pendidikan.

Pendidikan Guru Penggerak ini cukup memberi kesan tersendiri bagi saya, selain itu Pendidikan Guru penggerak juga membawa perubahan besar bagi diri saya terutama dalam cara pandang saya dalam mendidik. Selama ini banyak hal yang saya anggap benar dan ternyata keliru. Berangkat dari modul 1 yang menjadi dasar bagaimana saya memahami tentang siapa itu murid dan bagaimana seharusnya kita seorang guru.

Refleksi diri adalah satu contohnya. Refleksi diri kini menjadi kebiasaan saya dalam setiap aktivitas. Pembelajaran ini menjadi sangat berarti ketika saya lebih dulu menanyakan tentang apa dan bagaimana yang telah saya lakukan bukan mencari kesalahan terhadap apa yang saya pikir itu salah.

Dalam tugas saya kali ini ada beberapa pertanyaan yang akan saya coba untuk menjawabnya, diantaranya adalah sebagai berikut;

Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Pada modul 1.1 filosofi pendidikan nasional Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan harus menyesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman dengan pembelajaran yang berpihak kepada murid, ini menjadi dasar seorang guru dalam mendidik. Selain itu, seorang pemimpin (guru) harus selalu berpedoman pada Pratap Triloka Ki Hajar Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani. Kaitannya dengan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin, seorang pemimpin (guru) harus mampu mengambil sebuah keputusan yang tepat, arif, bijaksana, dan berpihak kepada murid. Seorang pemimpin (guru) harus mampu menjadi teladan bagi orang-orang yang dipimpinnya (siswa), seorang pemimpin (guru) harus mampu membangun semangat orang-orang yang dipimpinnya (siswa), dan seorang pemimpin (guru) harus mampu memberikan motivasi kepada orang-orang yang dipimpinnya (siswa) untuk dapat mengembangkan minat, bakat, dan potensi yang dimiliki.

Di dalam mengambil sebuah keputusan seorang pemimpin (guru) harus selalu mengedepankan 3 prinsip, 4 paradigma dan 9 langkah pengambilan keputusan, agar segala hal yang diputuskan telah di telaah dan dipikirkan secara matang sebab dan akibatnya.

Guru sebagai pemimpin pembelajaran harus dapat mengambil keputusan yang tepat, yang pastinya berdampak positif terhadap murid, rekan kerja dan masyarakat, sehinngga tidak ada pihak yang dirugikan, semua merasakan dampak positif atas keputusan yang telah di buat. 

 

Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai-nilai yang tertanam dalam diri guru penggerak di antaranya berpihak pada murid, mandiri, kolaboratif, reflektif, dan inovatif. Nilai tersebut sudah sepantasnya menjadi landasan/ acuan saat kita memutuskan untuk mengambil sebuah keputusan. Mengapa demikian? Karena hal ini dapat mempengaruhi proses berpikir dan prinsip pengambilan keputusan yang akan diambil dengan menyesuaikan situasi yang terjadi serta dampaknya dikemudian hari. Adapun nilai kebajikan lainnya seperti keadilan dan tanggung jawab juga berperan dalam menentukan hasil keputusan. Karena setiap keputusan yang akan diambil haruslah dapat memenuhi nilai keadilan bagi semua pihak dan dapat dipertanggungjawabkan.

 

Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Kegiatan coaching yang diberikan fasilitator melalui LMS maupun Rukol dapat menjadi bekal dalam mengambil keputusan. Dengan melakukan proses pengujian keputusan secara bertahap menggunakan 9 langkah pengambilan keputusan dan 3 pengujian keputusan (Uji Intuisi berhubungan dengan berpikir berbasis peraturan (Rule-Based Thinking) yang tidak bertanya tentang konsekuensi tapi bertanya tentang prinsip-prinsip yang mendalam. Uji publikasi, sebaliknya, berhubungan dengan berpikir berbasis hasil akhir (Ends-Based Thinking) yang mementingkan hasil akhir). Coaching dilaksanakan dengan memenuhi kompetensi inti, yaitu kehadiran penuh (presence), mendengarkan aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot.

Selain itu, Dengan langkah coaching TIRTA, kita dapat mengidentifikasi masalah apa yang sebenarnya terjadi dan membuat pemecahan masalah secara sistematis. Konsep coaching TIRTA sangat cocok bila di sandingkankan dengan sembilan langkah pengambilan keputusan.

Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Guru dengan memiliki kemampuan dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan mempunyai kesadaran diri dalam memahami perasaannya. Di samping itu, guru juga harus memiliki manajemen diri sehingga dapat mengelola emosi dan perilaku. Kemudian, guru juga memiliki kesadaran sosial agar memahami berbagai sudut pandang, perasaan, dan berempati terhadap orang lain yang berasal dari berbagai latar belakang. Selanjutnya, Guru juga mempunyai keterampilan berelasi sehingga bisa berkomunikasi serta berkolaborasi dengan pihak lain secara efektif. Yang tak kalah penting, guru tentunya juga memiliki rasa bertanggung jawab atas kapasitas serta konsekuensi dari berbagai macam tindakan dan perilaku yang dilakukannya. Dengan memiliki lima kompetensi sosial-emosional tersebut, berbagai masalah yang terkait dengan dilema etika akan mudah diselesaikan dengan kepala dingin dan hati yang jernih. Sehingga pengambilan keputusan dapat berjalan sesuai dengan nilai kebajikan, moral, dan norma-norma yang berlaku.

Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?

Dalam pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika, proses berpikir seorang pendidik hendaknya harus bermula dari nilai-nilai kebajikan universal yang dianutnya seperti disiplin, kebenaran, kejujuran, keadilan, toleransi, tanggung jawab, empati, kemanusiaan, dan keadilan. Sebab nilai-nilai kebajikan itu akan mempengaruhi pendidik dalam mempertimbangkan serta menentukan keputusan. Dilema etika harus dianalisis menggunakan 4 paradigma prinsip, 9 langkah, dan 3 pengujian pengambilan keputusan yang diiringi dengan nilai-nilai kebajikan itu.

Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Lingkungan yang positif, kondusif, aman, dan nyaman merupakan lingkungan yang membangun persepsi bahwa setiap orang memiliki potensi yang beragam dan orang lain adalah mitra, bukan saingan. Tugas pendidik adalah mendorong sinergi dan kolaborasi positif yang erat antar murid, guru, maupun orang tua. Dengan menjalankan prinsip among Ki Hajar Dewantara, pola pikir Inquiry Apresiatif, kemampuan sosial-emosional, nilai-nilai kebajikan serta keterampilan coaching diharapkan mampu berdampak pada pengambilan keputusan yang mengarah pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman, dan nyaman.

Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Bila bertaanya soal tantangan, tentu saja, setiap tempat memiliki tantangagn yang berbeda-beda, seperti tantangan dalam menjalankan pengambilan keputusan yang dihadapkan pada pemikiran dari tiap individu atau kelompok yang berseberangan. Dalam sebuah institusi Pendidikan tentu terdapat kelompok yang pro atau kontra dengan sebuah sistem yang sedang . kebijakan sekolah. Kemunculan tantangan itu dapat dipengaruhi  dari kurangnya komunikasi dan keterbukaan antar sesama. Seharusnya semua aktor yang ada di sekolah saling berkolaborasi untuk mewujudkan tujuan bersama. Dalam benturan antar kelompok di sekolah sangat berkaitan dengan prinsip paradigma pengambilan keputusan, yaitu:

• Individu lawan kelompok (individual vs community)
• Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy)
• Kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty)
• Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term)

Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

Pengaruh dari pengambilan keputusan kita tentu akan berdampak langsung pada pribadi murid. Salah satu strategi agar keputusan yang diambil berpihak pada murid adalah menerapkan metode pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan sosial-emosional. Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid sesuai dengan kesiapan belajar, minat dan profil belajar murid. Diferensiasi konten, proses, dan produk. Ketika kita sudah menerapkan pembelajaran berdifirensiasi, maka akan tercipta iklim merdeka belajar sesuai potensi dan minat bakat masing-masing.

Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Keputusan yang kita ambil secara langsung maupun tidak langsung akan berdampak pada imlementasi pembelajaran dan mempengaruhi situasi di sekolah. Setiap keputusan yang kita ambil harus tepat dan bijak berlandaskan nilai-nilai kebajikan, keteladanan, bijaksana dan tidak melanggar norma. Dengan landasan tersebut kita dapat menciptakan lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.Sehingga murid-murid dapat belajar dengan baik dan dapat mengembangkan kompetensinya

Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Kesimpulan yang dapat ditarik dari pembelajaran modul ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya ialah bahwa dalam upaya pengambilan keputusan, seorang pemimpin pembelajaran hendaknya berpegang teguh pada 3 unsur pengambilan keputusan, yaitu: nilai-nilai kebajikan universal, bertanggung jawab terhadap segala konsekuensi, dan yang terutama haruslah berpihak pada murid. Ketiga unsur tersebut sudah tercantum dalam modul-modul sebelumnya yaitu filosofi Pendidikan nasional KHD, nilai guru penggerak, serta budaya positif. Selain itu, seorang pendidik juga harus peka dan mampu mengeksplorasi keberagaman karakteristik murid dalam rangka menciptakan pengajaran yang memerdekakan murid karena disesuaikan dengan potensinya masing-masing. Sehingga keperluan pemahaman akan pembelajaran berdiferensiasi baik dari sisi sosial maupun emosionalnya juga perlu diperkuat. Pemahaman tersebut bisa dieksplorasi menggunakan coaching supervisi akademik. Dengan demikian akan, melalui keterampilan-keterampilan tersebut, guru mampu mengambil keputusan yang bijak dan menciptakan budaya positif demi terwujudnya visi sekolah yang berprofil pelajar Pancasila.

Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

• Perbedaan mendasar antara dilema etika dan bujukan moral tampak dari dua paradigma yang bertentangan dalam kasusnya. Dilema etika mempertentangkan dua nilai kebajikan yang sama-sama benar. Sedangkan, jika salah satu benar dan yang lain salah maka disebut dengan bujukan moral
• Ada 4 paradigma dilema etika, yaitu: Individu lawan kelompok (individual vs community), Rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy), Kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty), Jangka pendek lawan jangka panjang (short term vs long term).
• Ada 3 prinsip dalam pengambilan keputusan, yaitu berpikir berbasis hasil akhir (Ends-based thinking), berpikir berbasis aturan (Rule-based thinking), dan berpikir berbasis rasa peduli (Care-based thinking).
• 9 langkah pengambilan keputusan di antaranya (1) mengenali nilai yang bertentangan, (2) menentukan siapa yang terlibat, (3) mengumpulkan fakta yang relevan, (4) menguji benar atau salah dengan Uji legal, Uji regulasi/standar profesi, Uji intuisi, Uji publikasi, Uji panutan/idola, (5) pengujian paradigma benar lawan benar, (6) melakukan prinsip resolusi, (7) investigasi opsi trilemma, (8) buat keputusan, (9) lihat kembali keputusan dan refleksikan
• Hal di luar dugaan saya adalah adanya dua sudut pandang kasus yang dihadapi seorang pendidik ketika ingin membuat suatu keputusan, yaitu dilema etika dan bujukan moral. Sebelum mempelajari modul ini, saya tidak tahu bahwa ada dua kacamata yang berbeda ketika kita memandang suatu kasus, pasti cenderung melihat sisi mana yang lebih minim konflik, tetapi ternyata dengan belajar dua jenis kasus ini saya lebih paham tentang keputusan apa yang tepat harus diambil nanti.

Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Ya, pernah. Namun sebelumnya saya tidak mengetahui tentang tahapan dalam pengujian dan pengambilan keputusan, saya cenderung hanya berpikir dan memahami dampak apa yang terjadi bila keputusan yang saya ambil disepakati. Setelah mempelajari modul ini, ternyata sebelum mengambil keputusan perlu adanya penentuan paradigma, prinsip dan menjalankan 9 langkah pengujian dan pengambilan keputusan terlebih dahulu dengan berdasar pada nilai-nilai kebajikan, berpihak pada murid, dan bertanggung jawab.

Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Materi dalam modul ini sangat berdampak besar bagi saya. Setelah mempelajari modul ini saya sebagai guru dan pemimpin pembelajaran merasa lebih mampu dalam mengambil keputusan yang bijak sesuai dengan masalah dilema etika maupun bujukan moral. Sehingga keputusan yang diambil bisa dipertanggungjawabkan dan tidak salah langkah, serta tidak merugikan orang lain.

Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

Bagi peran saya baik sebagai individu maupun seorang pemimpin, materi dalam modul ini sangat penting. Karena dengan memahami paradigma, prinsip, dan langkah-langkah dalam pengambilan serta pengujian keputusan, saya menjadi lebih bersikap bijak jika ditemukan dengan masalah dilema etika maupun bujukan moral, sehingga keputusan yang diambil tidak salah langkah atau merugikan pihak tertentu yang justru akan menimbulkan masalah baru, dan dapat dipertanggungjawabkan.

Demikian rangkuman dari saya 

Semoga Bermanfaat 

Salam Guru Penggerak

Tergerak, Bergerak dan Menggerakkan

 

 

 

Penuh Hikmah : Percakapan Antara Propesor dengan Mahasiswanya

Oleh: Nengsih Purnama Sari

Pernah dengar cerita tentang percakapan seorang profesor ateis dengan mahasiswanya?

Saya ingat betul cerita itu, pernah saya baca di salah satu buku karangan Ibnu Basyar kalau tidak salah. 

Ceritanya begini.

Ketika seorang profesor ateis bertanya kepada masiswanya tentang kekuatan Tuhan 

"Apakah tuhan menciptakan segala yang ada?" Tanya profesor 

Tentu saja mahasiswanya menjawab "ya, Dia menciptakan segalanya" 

Lalu profesor bertanya kembali, "jika tuhan menciptakan segalanya, mengapa Tuhan ciptakan kejahatan dan kecurangan?"

Seluruh mahasiswanya terdiam, namun tiba-tiba ada satu yang menjawab,

" Prof, bolehkah saya kembali bertanya?, Apakah dingin itu ada?" Tanya mahasiswa tersebut

"Tentu saja", jawab profesor

Mahasiswa yang bertanya tadi menjawab, " profesor salah, menurut hukum fisika, dingin yang kita anggap ada sebenarnya adalah ketiadaan panas, (ia menjelaskan tentang hukum fisika tentang ketiadaan panas menurut teori kalau tidak salah teori Fahrenheit, kalau salah silakan perbaiki). Kitalah yang menciptakan kata 'dingin' untuk mengungkapkan ketiadaan panas." Jelasnya 

Lalu ia bertanya kembali, "prof, apakah gelap itu ada?" 

Profesor kembali menjawab, "pertanyaan macam apa ini, tentu saja ada" 

"Profesor salah, gelap itu tidak ada, yang ada hanya cahaya, gelap adalah ungkapan untuk menjelaskan ketiadaan cahaya, sementara kita bisa menjelaskan tentang gelap. Cahaya bisa kita pelajari namun gelap tidak prof. Ungkapan gelap kitalah yang menciptakannya untuk menjelaskan kondisi ketiadaan cahaya, lalu prof, apakah kecurangan dan kejahatan itu ada?"

Profesor mulai bimbang, "tentu saja ada" jawab profesor

"Anda salah lagi prof, kecurangan dan kejahatan itu tidak ada, tuhan tidak menciptakan itu. Kecurangan dan kejahatan adalah hasil dari tidak hadirnya tuhan dalam hati manusia" 

"Dan apa saja musibah yang menimpamu maka adalah disebabkan oleh perbuatan tanganmu sendiri, dan Allah memaafkan sebagian besar (dari kesalahanmu)." As-Syu'ara:30)

Allah adalah Sang Perancang Paling Handal dan Sempurna

Oleh : Nengsih Purnama Sari

Mudah saja bagi Allah untuk menjadikan Persia , Romawi atau India sebagai tempat pertama kalinya terbit dakwah islamiyah, sebab Allah maha berkuasa atas segala sesuatu.

Namun Allah memilih jazirah Arab sebagai tempat kelahiran dan pertumbuhan Rasulullah.

Begitupun tentang Rasulullah Saw, mudah saja bagi Allah untuk menjadikannya cendikiawan yang pandai membaca dan pandai menulis. Allah tidak pernah memiliki kesulitan untuk melakukan semua itu, sebab Allah adalah pencipta segala sesuatu. Adalah hal kecil bagi Allah untuk menjadikan segalanya terlihat sempurna.

Namun sekali lagi, Allah adalah perancang yang sangat handal. Jarang sekali kita paham akan maksud perjalanan hidup yang Allah siapkan untuk kita.

Sungguh hikmah kadang bisa kita rasakan di akhir perenungan. 

Andai saja saat itu Allah menjadikan Rasulullah sang nabi yang dari kecil adalah seorang terpelajar bisa menulis dan membaca, tentu saja akan ada keraguan yang timbul di dada manusia dan menyatakan agama yang dibawa oleh Rasulullah adalah hasil pemikiran-pemikiran filosofis yang akhirnya melahirkan perundang-undangan yang terlihat sempurna. 

Sungguh Allah maha perancang yang paling handal.

Atau bila Allah menempatkan Persia dan Romawi pada saat itu sebagai tempat kelahiran dan titik awal peradaban Islam tentu akan hadir keraguan di dada manusia yang khawatir kalau-kalau agama yang dibawa oleh Rasulullah adalah mata rantai pengamalan budaya yang selama ini telah berkembang di Romawi, Persia, atau Yunani.

Sungguh Allah maha perancang paling sempurna 

Dijadikannya Baitul haram sebagai tempat berkumpul para manusia serta menjadi tempat yang aman dan pertama bagi manusia untuk beribadah dan menegakkan syiar Islam, dan menjadikan tempat kelahiran bapak para nabi yakni Ibrahim 'alaihi salam.

Begitupun dengan bahasa Arab yang dijadikanNya sebagai bahasa dakwah Islam dan media langsung untuk menerjemahkan Kalam Allah. Sebab bahasa Arab memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh bangsa lainnya.

Sungguh Allah maha perancang paling sempurna dan handal. Tidak ada sedikitpun yang ditetapkan olehNya tanpa maksud dan hikmah yang sempurna. Hanya saja kita yang kadang lupa bahkan riskan bahwa allah adalah satu-satunya perancang maha sempurna.